疫情之下的中职线上教学管理

2020-11-27 11:55:33  出处:  点击量:

摘 要:中职学生线上教学与中小学生、大学生相比,管理难度更大,很多学生在校期间都经常迟到、旷课,不服从老师管理,更何况是在后台学习呢?因此作为线上教学的老师,在教学和学生管理方面真正需要使出一些“绝招”。

文章首先提出了线上教学模式的本质;其次分析了疫情之下中职学校线上教学模式的现状;最后指出并剖析了当下中职教师线上教学面临的问题与困难,依此提出了改变这种局面的措施和建议。

 

关键词中职线上教学;管理

 

引 言

“大规模在线开放课程”这种新生事物给传统课堂教学带来了巨大冲击。渐渐地,学生和家长们对此从陌生变得熟悉,甚至已经心悦诚服地接受,因为它的快捷、方便,不受时间和空间的限制。然而,这种教育教学模式对于中职学生来讲,执行起来却举步维艰。导致这种状况的原因显而易见,譬如,中职生的学习习惯、自觉性差;家庭环境,家长意识淡薄、文化素养偏低等;中职学校教学设施落后,线上教学模式的实施尝试起步较晚等。凡此种种,以致于中职学校线上教学管理荆棘丛生。

我们深知:互联网环境下的线上教学活动丰富多彩、精彩纷呈,有利于学生素质的提高、技能的培养和个性的发展。尤其是在高校、发达地区,已经成为他们日常学习中不可或缺的一部分,无时无刻不在影响着孩子、老师、家长等等。 然而,在职业教育中,“线上教学模式”还在路上。

 

一、“线上教学”的本质[1]

线上教学是指借助于现代信息技术和网络技术,教师通过网络平台,为学生提供线上教学资源,学生在课内外进行自主学习,并在网络平台上传教学视频、教学知识的重难点解析、PPT等学习资源,然后学生利用其他的时间独立完成这些线上资料的学习。

线上教学模式与线下教学模式,即面对面的教学模式各有千秋。线上教学资源丰富,能够满足学生个性化和多样化学习需求,而面对面的教学则能够及时、全面地解决学生的疑虑和困惑。

基于现代化的教育技术手段,可以把不同的多媒体软件、素材和多媒体平台资源进行整合,从而建立完善的翻转课堂和微课模式,尤其是精品课程体系。把某一专业的课程资源分门别类建设在同一个平台当中,学生可以进行浏览、共享、使用、下载以及上传等相关操作并且根据时代的发展不断对精品课程的内容、知识等进行实时更新,及时吸收国际先进的教学方法,这就使得中职教学过程中那些比较抽象难以理解的内容会变得更加直观生动,实现传统教学难以达到的效果。久而久之就能建设成一门符合学校自身特点的线上精品课程体系,从而真正地服务于线上教学的需要。

二、中职学校线上教学模式现状

     为了了解疫情期间学生上网课的情况,本人对同一专业几个平行班(2019级计算机126人)学生情况进行了调查,调查的结果能在一定程度上真实有效地反映出中职学校“线上教学模式”的情况,数据可信有效。具体情况详见下图:

0.jpg

    通过调查发现:

⑴家里有台式电脑且有无线网的学生,基本都是城市里的孩子;

⑵家里无台式电脑,只有无线网的学生,这部分同学大多是城市或县城的孩子;

⑶家里没有无线网络,使用手机流量上网课的学生,这部分同学大多是农村的孩子。

  1.jpg

通过调查发现:多数孩子的父母常年外出打工,孩子基本依靠爷爷奶奶照顾,学习完全靠自觉。

图中的调查虽然只是几个班级的情况,但是至少能够说明:

学生基本都具备上网课的条件,但是上网条件还不是特别优越;

⑵大部分学生在网上学习主要靠自觉。

上好网课是需要学生、家长和老师三方的有机配合,疫情之下的线上教学给我们每一位教师、班主任带来了一个课题——那就是如何有效地进行中职学生的线上教学管理呢?

 

三、中职学校“线上教学”面临的问题与困难及改进措施

1.面临的问题与困难

疫情期间的学生管理是后台式的管理模式,教师不能和学生面对面的交流与沟通,操作起来难度较大。

第一,因为是在家学习,自律意识差的学生,迟到、旷课现象时有发生。部分学生总是寻找各种理由和借口进行搪塞。

第二,不能够按时、按质、按量完成作业。老师不厌其烦地催交作业,但是每天还有人拖欠作业。

第三,身在曹营心在汉。部分学生虽能保证按时按点进入课堂,但是在上课期间照样继续睡觉、玩游戏,干着与教学不相干的事情。

2.改进措施[3]

针对以上问题,老师、班主任也是绞尽脑汁,想出了各种各样的办法,下面具体谈一谈本人(本人也是班主任,就以自己的班级为例)的做法。

⑴ 班主任管理

首先,建立舍长负责制。本班一共有5个宿舍和9个走读生,共设立6个管理小组,分别命名为女1组,女2组,男1组,男2组,男3组,走读组。每一个管理小组指定一名负责人,一般是宿舍长,由他来建立QQ群或微信群来协助班主任进行管理。主要负责叫醒、督促作业、报告老师提问没有应答等问题,并把情况报告班长。

其次,建立明确的分工制度。学习委员统计每天未交作业,迟交作业学生名单,把情况报告班长,并做好和任课教师的交流和沟通;纪律委员专门记录迟到旷课学生名单,并把情况报告班长;生活信息委员及时了解学生的思想动态,将上课状态差、有退学念头的情况及时反馈给班主任,由班主任和学生做好交流与沟通,为他们排忧解难,做好心理疏导;宣传委员做好疫情期间的宣传工作;团支部书记做好疫情期间的青年大学习工作,做好统计记录工作,并把完成情况及时报告给班主任;体育委员协助班主任督促疫情期间健康信息、数据填报整理工作;班长协调好各个委员之间的工作,完成每日报表:迟到、旷课、作业、健康信息、古诗打卡、青年大学习等情况的表格绘制,按时发给班主任。

最后,班主任实时监控课堂。班主任开班会时约定:小组长和班主任都可以通过弹幕的形式监控学生是否在线,例如班主任发一条弹幕“张三你在吗?对方回答‘1’”,表示在听课,否则则认为该生没有在听课,通过这种方式了解学生是否在听课,依此来协助班主任管理。

⑵ 任课教师管理                                                   

①考勤方面

根据学分管理规定,教师上一节课1个学分,线上教学一节课为30分钟。本人要求提前5分钟进行接龙签到,迟到或早退10分钟以内为迟到或早退,10分钟以上为旷课,按照以下要求评定学分:

表1  学分加扣分表

          违纪情况

 加扣分标准

加扣分标准

    备注说明

迟到、早退

-0.2


旷课

-1.0


2次以上提问不在线听课,课后没有做说明或理由不充分

-0.2


作业多次迟交(3次以上),按一次作业未交计算

-0.2


请假(班主任说明)

-0.5


作业累计3次优秀

+0.2


课堂表现累计3次优秀

+0.2


 

以学分为抓手,督促同学们有效学习,约束他们的学习行为,增强课堂教学效果。

②内容安排

严格按照上级教育主管部门及学校安排要求掌控线上教学时间和进度,合理有效地对上课内容进行整合、加工,适当删减教材内容,有的放矢地进行教学。

③教学模式

在线教学:线上教学不同于在教室里与学生面对面的教学,时间短、任务重,教师要快速切入教学内容,讲述要重点突出,教学目标要明确,层次要分明,切忌拖沓。

录播:录播方式虽然视频效果较好,但是课堂没有互动,学生只是被动地接受,给学生留下的印象不够深刻,跟本没有办法检测学生是否在真正地听课。

 

结 语

针对中职学校疫情之下对课堂教学管理的探索,本文提到了一些管理方法,每一位职业教育工作者,尤其是中职教育教学工作者,要俯下身子,默默无闻地不断去学习和摸索。每一位教师都要根据中职学生的特点,有效地、有针对性地、与时俱进地设计出适合自己的课堂教学模式。

 

参考文献

[1]  李祁山.现代职业教育.线上线下(020)教学法在中职课程教学中的应用[N].2017,(30).

[2]  曹磊.互联网+:产业风口[M]. 北京:机械工业出版社,2016.

[3]  任尚桢."互联网+"背景下课堂教学模式探究[J].教育,2017(4)02.

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