民间艺术进课堂的教学实践路线图探索

2020-11-27 12:02:37  出处:  点击量:

摘要:民间艺术是我国传统文化的结晶,其中蕴含着劳动人民的伟大智慧。随着现代化生活的渗入,那些代表着人们生活方式和社会文化的民间艺术正在逐步淡出我们的生活。而将优秀民间艺术融入到课堂教学当中,是将这些艺术形式传承下去的重要方式之一。本文主要从课程教学融入民间艺术、班级活动渗入民间艺术、第二课堂引入民间艺术三个方面进行论述。

关键词民间艺术;必要性;教学实践路线图

一、民间艺术进课堂的必要性

中华大地国土辽阔,因此艺术文化也具有多样性。不同地域生活下产生的民间艺术丰富多彩,它展现了当地人民丰富的物质文化生活,是人们日常生活中所必不可少的精神食粮。而随着现代科技的发展,人们精神文化的载体越来越多,很多民间艺术形式都在时代的潮流中与人们的生活渐行渐远,这使得很多人认为民间艺术失去了价值,尤其是有很多年轻人认为这些民间艺术形式已经被新的艺术形式所取代。在这样的心理作用下,很多年轻群体缺乏对民间艺术的价值认同,开始远离民间艺术;而整个社会也缺乏对民间艺术的保护与重视,没有正确认识到民间艺术当中所蕴含的时代价值;民间艺术曾经的使用者传承与保护意识不高。这些使得民间艺术的生存环境不断恶化。

在这样的背景下,为了挽救民间艺术,使更多的年轻群体意识到民间艺术的时代价值是十分必要的。教育始终是实现艺术传承与保护的重要途径,在教育当中融入民间艺术顺应时代发展的潮流,同样也是破解民间艺术传承困境的重要方式。近年来国家也越来越重视对民间艺术的保护,习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信当中提到,“美术教育是美育的重要组成部分,对塑造美好心灵具有重要作用”,“做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让祖国青年一代身心都健康成长。”

在新时代,职业院校美术教育需要根植于传统艺术,重视传统教育。因此,民间艺术进院校符合国家对职业院校艺术传统教育要求,是时代发展的大趋势。而将民间艺术融入到学校的课堂当中,可以唤醒人们关注与重视,使学生感受到这种艺术形式的独特魅力。受到学校课程体制的限制,学校教育与民间艺术传承之间存在一定的脱节,大量优良的民间艺术资源没有得到有效运用,而将民间艺术融入到美术课堂教学当中,可以解决这一问题,不仅可以为学校艺术教育课堂提供更多的教学资源,同时还可以使民间艺术得到有效传承。通过学习民间艺术,学生可以更加系统地了解民族文化,在这些优秀的民间艺术当中感受到我国人民的智慧,从而树立起民族荣誉感、自豪感。

二、民间艺术进课堂的教学实践与策略

1、课程教学融入民间艺术

一般院校传统的艺术课程种类比较单一,通常以选修的方式进行授课,教学内容比较老旧、教学方法也比较传统,学生对这些知识不感兴趣,因此难以起到良好的教学效果。从学生的角度出发,如何提高学生的兴趣是关键。对于我校学生培养他们的想象力和思维能力有很大的难度,而在课堂当中融入民间艺术可以激发学生的兴趣,使艺术课程能够充分结合学生的日常生活和过往回忆,从而带给学生亲切感。因此,在授课计划中把民间艺术融入课堂作为我校校本教材进行开展。在这个过程中,教师结合本地的特色为学生提供多样化的民间艺术形式,还可以拓展学生的艺术知识,使他们在学习的过程中学习我国不同地区的传统民间艺术,并主动利用课后时间来学习和了解与民间艺术相关的内容。

我校的学生来自于安徽各地,将民间艺术融入到教学课堂当中可以激发学生继承与弘扬家乡民族文化的意识。比如我在课堂教学中增加了蚌埠花鼓灯、凤阳凤画、徽州剪纸等元素。利用花鼓灯的造型启发他的手工制作;欣赏凤阳凤画的特征从而增加绘画元素;剪纸课程加入徽派传统文化形式,使学生在这个过程中可以激发对民间艺术的保护和传承的意识。在慢慢的摸索中,课程后期加入了盘扣、虎头鞋的制作:盘扣是上海的特色、而虎头鞋则是上个世纪中期我国很多地区的特色。后期还增加泥塑和编制工艺的操作课程、皮影戏的观赏课程。并不是所有班级都适应这种教学方式,比如我校以女生班级代表对课程内容比较喜爱依次排序为剪纸、编织、泥塑和篆刻;男生代表班级着重在篆刻和泥塑立体感比较强而且有力量的作品,在整个喜好比例中共占到83%。这和民间艺术融入课堂的局限性有关。民间艺术融入课堂首先考虑到学生接受和喜爱的程度,接着是材料的选取和制作环境。通过调查根据男生女生的兴趣偏好不同而量体裁衣,因势利导采取自由兴趣小组的方式,提高了大家在有限的时间内掌握一门手艺的效率。

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2、班级活动渗入民间艺术

除了正式的课程教学之外,在班级管理工作当中渗透民间艺术形式,实现民间艺术与班级文化、校园文化之间的有机融合,有效提升了集体归属感和凝聚力。

我校的学生活动种类比较丰富,比如每学期有教寝室文化创建、特色升旗仪式、元旦游艺会、各专业成果展示等活动,这些活动大多都是以班级为单位进行的,因此可以成为提升班级管理的有利时机。比如在元旦游艺会当中加入各地的文化特色,进行展示的学生可以利用该活动来展示当地的特色民间文化。在一次活动当中,来自安徽六安地区的学生展示了舞狮、折子戏、穿越时空的快闪,来自宣城的学生展示了“跑马灯”表演,来自安庆的学生则展示了戏曲脸谱的绘画制作。这些活动可以让更多的学生感受民间艺术的魅力。在这个基础上教师引导学生要尊重不同民族、不同地区的民间文化,为祖国文化的繁荣昌盛而感到自豪。

教师还可以在进行班级文化创建时也可以加入民间艺术,使学生明白艺术与实际生活之间的联系,引导学生在生活当中发现艺术、发掘艺术题材。民间艺术形式大多是来自于人们的日常生活,将其融入到班级文化当中可以加强学生对艺术审美的强化,也可以强化班级管理的效果。例如在班级文化创建中加入古风边框的设计元素,师生一同利用剪纸、刻纸的方法制作精美的图片展示,通过合作沟通的方式对展示图片进行了设计,实现了整个版面的和谐。在完成作品之后,教师将其张贴在教室的墙壁上来进行成果展示,使学生感受民间艺术的美,感受合作学习的重要性;在特色升旗仪式中,为了弘扬优秀传统文化,推进文明校园。我班同学在服装上添加汉文化的装饰效果,配饰中加入扇面绘画的元素,展现了浓浓的文化底蕴。这不仅为师生之间的相互沟通创造了条件,同时也可以成为教师进行班级管理的载体,使学生在感受和学习民间艺术的同时树立起合作意识,掌握人际交往的技巧,这有利于和谐团队的创建。

3、第二课堂引入民间艺术

我国的民间艺术是我国各族劳动人民在实践当中所总结出来并传承下去的优秀文化,因此只有在实践当中才能使学生真正感受到民间艺术的价值与魅力,也只有在实践当中才能使学生将这些优秀的民间艺术传承下去。学校可充分利用第二课堂来丰富学生的业余文化生活,把一些真正热爱民间艺术的学生组织在一起,激发学生的创造力,提高民间艺术传承的活力。

在学校的支持下,本人自2008年“巧手社团”第二课堂创办以来,从开始的16人到现在的58人,把真正热爱艺术的学生聚集在一起。我从学习、摸索、提高,不断地把民间艺术融入到学生的创作中。从一开始的模仿普通手工制作到现在的作品设计加入民间艺术形式,给学生及校园文化带来了突破的创新思路,从学生掌握的技能来看,每次按照要求完成作品的学生非常好的占48%。这些优秀作品大多从剪纸和篆刻中体现,操作流程简单学生易掌握,能够把民间艺术和现代文化结合是创新。并在多次的省“文明风采”竞赛成果展示中取得优异的成绩。分别荣获国家级三等奖、省级一等奖、二等奖的好成绩,教学效果显著。较好的作品占25%,在这些作品中模仿比较多,缺少创新意识。但是这些学生认真、严谨的态度值得其他同学学习。最后统计中能够按照课程要求完成并且合格的作品占21%,很差的作品占6%。这些学生有对民间艺术的兴趣爱好,但是在学习的过程中不能坚持下去,遇到困难容易退缩,面对这些学生我以欣赏课为主,找出他们比较感兴趣的课程,在后期的社团课程中分出提高班和兴趣班,提高班学生对民间艺术的感知与掌握非常迅速,作品成就感非常强,兴趣班学生采用把废旧品改造运用到作品中,扩大他们的知识点,也从侧面反映了民间艺术根植于生活的无限魅力。我感到,要想把更多的学生融入到这个传承中:首先,教师和学生可以在学校组织民间艺术俱乐部,为民间艺术爱好者们共同学习和深入研究更多民间艺术形式提供平台;其次,学校还可以邀请当地的民间艺术家进校园向学生现场展示民间传统艺术,使学生了解各种传统技艺、主动学习这些技艺,并利用业余时间查阅与民间艺术相关的知识,了解更多的民间艺术形式;最后,学校还可以组织学生利用周末或节假日时间到各类博物馆进行访学调研,这可以使学生拓宽视野,学习更多的民间艺术知识,更加真切地感受到民间艺术的价值所在。在整个过程当中,民间艺术可以培养和激发提升学生对美的感受力、鉴赏力,这不仅对民间艺术的传播与传承、对学生的个人成长也具有重要意义。

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三、学校应重视民间艺术的传承

民间艺术的魅力在于来源于生活,特别贴近生活,非常朴实无华,人们喜闻乐见。职业院校承担着孕育美与传播美的功能,为了使民间艺术更加深入广泛的走进校园、进入到学生的日常学习生活当中,在校园当中加强民间艺术文化建设是十分有必要的。首先,学校可以定期开展“民间艺术周”的文化活动,利用学校的宣传栏、黑板报以及校园广播,对民间艺术进行集中宣传,在学校当中形成良好的民间艺术文化氛围,提高学生对民间艺术的认知效果。其次,学校的艺术教师还可以组织多种形式的民间艺术校园文化活动,为民间艺术走进课堂奠定良好的基础。比如我校丰富多彩的传统曲艺比赛、手工艺品展示、书法篆刻展示、剪纸鉴赏等等。

总的来说,校园课堂是学生成长的摇篮,同时也是保护民间珍贵艺术的重要途径。民间艺术走进课堂顺应了时代的发展,不仅实现了对民间艺术的传承,同时也丰富了学校的艺术课程,是一项“双赢”工程。我们要加强民间艺术文化建设、开展丰富的民间艺术文化活动,使学生在实践当中感受民间艺术的魅力,促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。

参考文献

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